◆人才是高質量發(fā)展的重要支撐。宇瞳光學董事長張品光說：“我們有必要辦這樣一所學校。” 

　　◆合作模式是產教融合的重要保障。上饒宇瞳學校校長陳民偉說：“我們的辦學模式可用‘一二三四五’來概括。” 

　　◆深度對接是職業(yè)教育的重要基礎。江西省委書記尹弘說：“這就是我想要的產教融合模式。” 

　　在當代中國，在教育領域、產業(yè)領域，產教融合是一個亮眼的詞匯，是一個沉甸甸的概念，是政府、企業(yè)和社會各界向往與追求的目標。 

　　所謂產教融合，是指產業(yè)（行業(yè)、企業(yè)）與教育（主要是學校教育）的深度合作。其意義在于，通過教育與產業(yè)的深度融合，提升人才的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而解決高校人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的問題。 

　　高質量發(fā)展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務。以推動高質量發(fā)展為主題，中國的教育與產業(yè)應如何協調發(fā)展？高校日漸飽和、若干專業(yè)雷同、教育趨向同質化的背景下，如何通過有效的職業(yè)教育培養(yǎng)人才，為產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)高質量發(fā)展蓄力賦能？許多有識之士、有志團隊在思考、在探索。 

　　在廣東省東莞市，有一家光學制造領域的上市企業(yè)——東莞市宇瞳光學科技股份有限公司（以下簡稱“宇瞳光學”），集研發(fā)、生產、營銷、售后服務為一體，業(yè)務涉及安全防范、汽車光學、車載鏡頭、應用光學等領域，是一家有實力有影響力的民營高新技術企業(yè)。這家企業(yè)在江西上饒辦了一所學校，叫作上饒宇瞳職業(yè)學校（以下簡稱“上饒宇瞳學校”）。這是民營企業(yè)自己創(chuàng)辦的一所聚焦光學領域人才培育的學校。 

　　2024年11月，江西省委書記尹弘來上饒宇瞳學校調研。當他現場考察，聽取介紹，全面了解情況后說：“這就是我想要的產教融合模式。” 

　　廣東東莞的企業(yè)為什么要在江西上饒辦這所學校？這所學校是什么定位？辦成了什么模樣？ 

　　人才是高質量發(fā)展的重要支撐。宇瞳光學董事長張品光說：“我們有必要辦這樣一所學校。” 

　　一直以來，制造業(yè)被譽為一個國家的脊梁。曾幾何時，中國光學元件產品以中低端為主，特別是在高分辨率定焦、大倍率變焦、超高清、光學防抖、安防監(jiān)控一體機鏡頭等中高端光學鏡頭領域，核心技術大多由日本、德國等發(fā)達國家企業(yè)掌握。中國光學制造業(yè)要挺起脊梁，必須奮發(fā)圖強。    

　　自2011年成立之初，宇瞳光學就以振興民族工業(yè)為己任，堅持“以超越日本產品品質的理念來做光學鏡頭”，先后實現“用塑膠材料代替金屬做主筒”“用塑膠材料代替玻璃鏡片”兩次重大質量變革。

 

　　宇瞳光學董事長張品光年輕時曾在日本創(chuàng)業(yè)，對人才、創(chuàng)新、質量、管理感受深切，情有獨鐘。面對自身的異軍突起，他保持清醒的認知和冷靜的思考。他意識到：要想在快速變化、日趨激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，不被淘汰，唯有矢志不渝搞創(chuàng)新，精益求精抓質量。而銳意創(chuàng)新，提升質量，最需要人才的支撐。經過深思熟慮，宇瞳光學決定創(chuàng)辦自己的職業(yè)學校，培育產業(yè)需要的高技能專業(yè)人才。 

　　張品光說：這些年，我始終有一種危機感。宇瞳一路創(chuàng)新，一路發(fā)展，取得了一些成績，但我常常感到一種壓力。能不能保持這種強勁發(fā)展的態(tài)勢？下一步怎么辦？特別是隨著生產規(guī)模的擴大，大批的技術、業(yè)務骨干從哪里來？高技能人才短缺的難題如何破解？光學制造需要大批穩(wěn)定的、熟練的技術人員，但目前社會上培養(yǎng)的人才，離支撐高端制造業(yè)還有差距。一些學生學歷雖然高，但不很契合公司的需要，需要的人才引不來。 

　　董事長張品光、總經理金永紅有一個共識：未來的發(fā)展在于人才，手中有人才，企業(yè)才會發(fā)展得好，才有更好的未來。宇瞳光學的實踐證明，自身培養(yǎng)的人才作為企業(yè)的“子弟兵”，對企業(yè)的認知度、忠誠度高，在價值認同、專業(yè)素養(yǎng)、行為方式等方面更具優(yōu)勢，能更好地支撐企業(yè)發(fā)展。 

　　張品光坦言，辦這所學校，自己還有一個長遠考慮：“現在是企業(yè)出資辦學校，將來是學校發(fā)展蘊育企業(yè)，人才匯聚引領光學產業(yè)發(fā)展。” 

　　出生于福建福清、發(fā)軔于廣東東莞的張品光，把目光投向了江西上饒。上饒離福建、上海、浙江、安徽都是1.5小時距離圈，區(qū)位優(yōu)勢突出，光學產業(yè)基礎好，將來能對接長三角光學產能，具有很大的發(fā)展空間。學校辦起來，能夠更好發(fā)揮輻射作用，服務企業(yè)產業(yè)技術改造、工藝改進、產品升級，吸引大量光學企業(yè)和光學人才進來，筑巢引鳳，蓄力發(fā)展。 

　　宇瞳光學作為“鏈主企業(yè)”與上饒宇瞳學校作為光學領域“黃埔軍校”的疊加作用，再加上蔡司、松下等實力企業(yè)的合作加盟，吸引和聚集著眾多學術、創(chuàng)新活動，迅速形成了光學制造領域的一塊高地。 

　　2025年2月5日，大年初八，是蛇年新春后第一個工作日，廣東省聚焦現代化產業(yè)體系建設召開全省高質量發(fā)展大會，在這次會上，張品光作為行業(yè)代表受邀視頻發(fā)言，介紹了他們促進產教融合、優(yōu)化人才結構、加速數字化智能化轉型的典型做法，表達了堅持科技創(chuàng)新、不斷提升企業(yè)核心競爭力的堅定決心。 

　　2025年2月17日，中央召開民營經濟座談會強調，企業(yè)是經營主體，企業(yè)發(fā)展內生動力是第一位的。會議號召廣大民營企業(yè)和民營企業(yè)家滿懷創(chuàng)業(yè)和報國激情，專心致志做強做優(yōu)做大企業(yè)，堅定不移走高質量發(fā)展之路。 

　　調研組認為，宇瞳創(chuàng)辦職業(yè)學校，源于其追求發(fā)展的“內生動力”，源于“創(chuàng)業(yè)與報國激情”，源于“堅定不移走高質量發(fā)展之路”的決心和信心。 

　　合作模式是產教融合的重要保障。宇瞳上饒學校校長陳民偉說：“我們的辦學模式可用‘一二三四五’來概括。” 

　　走近位于江西省上饒市信州區(qū)朝陽光學產業(yè)園的上饒宇瞳學校，令人心頭一振，眼前一亮。 

　　這是一所完全按照現代化大學標準建設的職業(yè)學校，環(huán)境優(yōu)美，風格優(yōu)雅。一體化校園占地400畝，總建筑面積46萬平方米，報告廳、圖書館、體育場、健身館、室內游泳館、休閑吧各具特色，學生宿舍內空調、洗衣機、烘干機等一應俱全，配套建設有近16萬平方米實訓車間和50畝活水公園。 

　　目前，學校開設了中職5個專業(yè)（光電儀器制造與維修、工業(yè)機器人技術應用、數控技術應用、電子商務、運動訓練）和技校6個專業(yè)（模具制造、現代物流、多媒體技術應用、機電一體化技術、電氣自動化設備安裝與維修、工業(yè)互聯網與大數據應用），有25個教學班、在校學生1200余人。 

　　如果說宇瞳光學董事長張品光回答了“為什么要辦這所學校？”上饒宇瞳學校校長陳民偉則回答了“要辦成一所什么樣的學校？” 

　　陳民偉是畢業(yè)于廈門大學的教育學博士，曾有留日學習、創(chuàng)業(yè)的經歷，是宇瞳光學從福建挖來的領軍人才，有著豐富的職業(yè)教育與治學經驗。他介紹說，學校成立以來，始終秉持“產教融合”核心理念，著力打造“12345”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，即“一體化”的教育生態(tài)、“二元式”（工學交替、無縫對接）的教學體系、“三個雙重”（雙重身份、雙重教學、雙重管理）的管理機制，推動“四鏈”（人才鏈、教育鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈）深度融合，以期達成產教融合高質量發(fā)展的“五共”目標（設備共享、場地共用、資源共建、人才共培、校企共贏）。 

　　“一體”。園區(qū)集教學、科研、生產于一體，打破了傳統(tǒng)校園與產業(yè)之間的界限，實現了校園與產業(yè)的無縫對接，使學生在學校就能接觸到真實的工作環(huán)境和技術設備。學生在入學時就已經與企業(yè)建立了聯系，學校根據企業(yè)的實際需求和用人標準進行人才培養(yǎng)，學生畢業(yè)后可以直接進入企業(yè)就業(yè)，實現了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的無縫對接。不僅滿足宇瞳光學對高素質技術人才的需求，同時也培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展方向的人才。 

　　“二元”。學生學習分為理論學習和實訓練習兩個階段，第一階段在課堂上接受系統(tǒng)的理論知識教育，學習基礎學科和專業(yè)課程，第二階段進入企業(yè)、生產車間和校外實習基地進行實際操作和技能訓練，結合行業(yè)的實際需求，學習并實踐相關技術和工作流程。這種工學交替的二元制學習，將理論知識與實踐技能相結合，提升學生解決實際問題的能力，縮短學校教育與社會需求之間的差距。 

　　“三雙”。雙重身份：“招生即招工、就學即就業(yè)”，學生在校期間既是學校的學員，也是企業(yè)的學徒。通過這種雙重身份的設計，學生能夠在學習知識的同時，深度了解行業(yè)需求，提前適應工作環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。雙重教學：在教學過程中，既有學校教師的專業(yè)課程指導，也有企業(yè)導師的行業(yè)指導。學校根據企業(yè)的生產和技術需求，定制專業(yè)課程，編寫適合企業(yè)和行業(yè)實際的教材。雙重管理：學校負責學生的學業(yè)成績和理論學習，企業(yè)負責學生的職業(yè)道德、實習表現和技術能力培養(yǎng)，確保學生在校期間能夠全面成長，不僅在學術上得到扎實提升，也在職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能上得到有效鍛煉。 

　　“四合”。人才鏈精準對接企業(yè)需求，培養(yǎng)適應產業(yè)發(fā)展的技術技能型人才；教育鏈優(yōu)化專業(yè)設置、課程體系和資源共享，提升教學質量；產業(yè)鏈借助學校科研與技術力量，實現技術升級與工藝改進；創(chuàng)新鏈將科研成果轉化為實際生產力，推動教育與產業(yè)協同創(chuàng)新。其最終結果，是形成教育賦能產業(yè)、產業(yè)反哺教育的良性循環(huán)。 

　　“五共”。設備共享：校企共享先進的教學和生產設備，提升實踐教學條件，同時促進技術應用與研發(fā)合作。場地共用：校企共用教學、科研、實訓中心等場地資源，實現資源最大化利用，打造更廣闊的學習和創(chuàng)新空間。資源共建：學校與浙江大學、長春理工大學、西安工業(yè)大學、同濟大學等高校合作組建宇瞳科教研究院，依托宇瞳光學的行業(yè)地位和招聘需求，為學生提供更為優(yōu)質的教育資源和更加廣泛的就業(yè)機會，包括宇瞳光學內部的定向培養(yǎng)、招聘崗位等，共享國內光學行業(yè)頭部企業(yè)豐富人力資源。人才共培：校企雙方共同設計“一體化”人才培養(yǎng)方案，聯合開展技能培訓和實踐實習，確保培養(yǎng)出的技術技能型人才符合企業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展。校企共贏：校企共同建設教育平臺，協同打造專業(yè)設置、課程體系、實訓基地等，確保教育與產業(yè)需求對接。 

　　常務副校長何焰介紹說：學校的初衷，是通過“12345”產教融合新模式，形成“產、學、研、訓”一體化的培養(yǎng)模式。這個新的模式，會推動教育從單一的知識傳授轉變?yōu)橐粋€更為開放、互動、創(chuàng)新的教育平臺，不僅優(yōu)化教育教學流程，提升人才培養(yǎng)質量，還能夠有效對接市場和企業(yè)需求，為社會輸送符合現代社會和企業(yè)需求的技術技能型人才。 

　　整個下午，副校長趙穎帶領調研組考察光學制造實訓中心、精密測量工程訓練中心，邊走邊講，如數家珍，喜悅之情溢于言表。實訓中心設有鏡片冷加工、組立技術、像質檢測、鏡頭外觀檢查、電工電子、維修等多個訓練區(qū)。按照宇瞳光學產品生產工序，劃分成銑磨（荒折、CG）、精磨（砂掛）、拋光（研磨）、清洗、磨邊（芯取）鍍膜、粘合（黏合）、涂墨、鏡頭組裝（組立）、外觀檢查、底座鎖付、實拍檢測、機構件組裝、FPC組件組裝、解像檢測、ICR組裝、產品包裝等項目化區(qū)域，按照模塊化教學任務進行專業(yè)教學安排。 

　　在精密測量工程訓練中心，調研組現場觀摩了卡爾蔡司的三坐標測量儀和松下超高精密三維測量儀。趙穎介紹說，上饒宇瞳學校依托產教融合經驗，與松下公司合作構建《超高精密檢測設備（UA3P）操作技工職業(yè)培訓鑒定體系》，成為其人才解決方案供應商。該體系以國家職業(yè)技能標準為基準，融合企業(yè)實際需求，建立覆蓋職業(yè)素質基礎、初/中/高級技能的四級進階課程體系。通過模塊化學習單元設計課程包，制定標準化課程內容、培訓學時及教學方法。同步開發(fā)配套考核體系，通過過程性評估與終結性考核雙維度科學評價學員技能水平，合格者頒發(fā)職業(yè)資質證書。項目實現了教學標準與產業(yè)需求的精準對接，形成“培訓—考核—認證”一體化閉環(huán)人才培養(yǎng)模式。目前，訓練中心與卡爾蔡司、松下簽訂了聯合培養(yǎng)計劃，著力培養(yǎng)具備精密測量設備操作、編程和維保技能人才。后續(xù)，還在與德國全歐光學、英國泰勒.霍普森公司洽談合作項目。 

　　督學林曉丹介紹說，學校設立教學服務中心、學生發(fā)展中心、發(fā)展保障中心、產教融合中心，實行偏平化管理，提高了行政效率，節(jié)約了用人成本，將精益管理落到實處。重新定義“光學智造學習工場”，嵌入校園文化建設，更在無塵車間內建設了“技能工坊”，把精益生產文化融入人才培養(yǎng)過程。學校堅持以學生成長為中心，弘揚“知行合一、德技并修”辦學理念，“崇德、向善、篤學、創(chuàng)新”是上饒宇瞳學校的學生守則。 

　　調研組拿到了學校自己編寫的10多本光學類培訓教材，這些教材突出宇瞳特色，具有針對性、實用性和前瞻性。他們定期編輯出版內部刊物《宇瞳產學合作教育研究》，其“課程實踐”“工學一體”“人才培養(yǎng)”“課程教學”“老師培訓”欄目新鮮生動。翻閱透著墨香的《工匠精神和企業(yè)文化》，有理論、有案例、有點評，頗為厚重。 

　　深度對接是職業(yè)教育的重要基礎。江西省委書記尹弘說：“這就是我想要的產教融合模式。” 

　　多年來，圍繞推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，切實提升產教融合水平，國家持續(xù)發(fā)力，出臺了一系列政策措施，包括2014年6月發(fā)布的《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》，2017年12月發(fā)布的《深化產教融合的若干意見》，2019年1月發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，2021年10月發(fā)布的《關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》，國家發(fā)改委、教育部等9部門發(fā)布的《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020-2023）》等。總之，步伐不斷加快，力度持續(xù)加大。 

　　產教融合是一種深度教育模式。調研組了解到，關于產教融合的內涵和要求，通常來講，包括“四個深度對接”：一是專業(yè)與產業(yè)對接，學校根據產業(yè)發(fā)展需求設置專業(yè)，確保教育內容與產業(yè)實際需求相匹配。二是學校與企業(yè)對接，學校與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)人才，提供實習和就業(yè)機會。三是課程內容與職業(yè)標準對接，課程內容與職業(yè)標準緊密結合，確保學生所學知識能夠滿足實際工作需求。四是教學過程與生產過程對接，學校的教學過程與企業(yè)生產過程相結合，學生在學習過程中就能接觸到實際的生產環(huán)境。

 

　　“四個對接”之下，產教融合對于職業(yè)教育和產業(yè)發(fā)展具有重要意義，能夠促進教育與產業(yè)的深度合作，提高人才培養(yǎng)的質量和效率。通過產教融合，學校可以更好地了解產業(yè)需求，調整教學內容和方法，培養(yǎng)出更符合市場需求的人才。同時，企業(yè)也可以通過與學校的合作，獲得所需的人才支持，推動技術創(chuàng)新和產業(yè)發(fā)展。 

　　黨的二十大報告指出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協同創(chuàng)新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。” 

　　2024年11月30日，江西省委書記尹弘來上饒實地調研。在上饒宇瞳學校，他深入校企實訓中心、精密測量工程訓練中心、宇瞳科教研究院，觀摩實訓中心學生們的現場訓練，觀看高精密測量設備操作演示，全面了解產教融合新模式。宇瞳光學董事長張品光介紹了光學鏡頭的應用領域、生產工藝和關鍵技術突破情況；宇瞳教育總經理王俊介紹了精密測量設備的功能與應用；上饒宇瞳學校校長陳民偉以及來自浙江大學、西安工業(yè)大學的合作專家介紹了科教研究的進展和成效。 

　　尹弘對宇瞳光學在自主創(chuàng)新和技術引進方面取得的成績給予肯定，對學校積極探索職業(yè)教育服務地方經濟發(fā)展的新路徑表示認可，強調精密測量技術對制造業(yè)發(fā)展的重要支撐作用，要求充分發(fā)揮中心優(yōu)勢，培養(yǎng)更多具備國際視野和先進技能的高素質技術人才，助力產業(yè)鏈向高端邁進。他特別強調，學校要充分利用校企合作平臺，加強與國內頂尖高校的深度協作，打造產學研一體的教育發(fā)展新格局。 

　　尹弘肯定地說：“這就是我想要的產教融合模式。” 

　　這種模式，是優(yōu)秀企業(yè)、優(yōu)秀企業(yè)家直接投資辦職業(yè)學校的模式，是企業(yè)與學校同根同源、無縫對接的模式，是整合所有資源求得產教融合成效最大化的模式。 

　　尹弘的肯定和激勵讓宇瞳光學和上饒宇瞳學校倍受鼓舞。一段時間以來，他們在思考、研究和策劃：產教融合如何繼續(xù)深化？“兩院三中心”（光電產業(yè)工匠學院、宇瞳科教研究院，光學智造工程訓練中心、精密檢測工程訓練中心、技術工藝改造研究中心）如何拓展平臺？工匠學院＋培訓基地＋實訓工廠的“三位一體”培養(yǎng)體系如何打造？如何進一步以教促產、以產助教、產教融合、產學合作，打造一批核心課程、優(yōu)質教材、教師團隊、實踐項目？ 

　　調研組查看尹弘來學校考察相關信息的讀者留言，有人感慨：“所有的努力都會被看見，所有的不凡必然勢不可擋。” 

　　為落實尹弘關于推進職業(yè)教育改革的講話精神，探索職業(yè)教育服務地方經濟發(fā)展的新路徑，探尋更加科學靈活的產教融合模式，上饒市副市長祝美清隨即帶隊來學校調研。 

　　這次調研很快有了成果：春節(jié)前夕，2025年1月27日，宇瞳光學與上饒職業(yè)技術學院舉行共建光學產業(yè)學院（現場工程師學院）的簽約儀式。上饒職業(yè)技術學院是當地一所實力型、綜合類職業(yè)高校，有37個高職專業(yè)，有1.4萬在校生。2004年建校，由上饒工業(yè)學校、農業(yè)學校、江西省文藝學校上饒分校合并而成，后來又并入婺源茶葉學校，整體劃撥江西鳳凰高級技術學校，有海納百川、聚合發(fā)展之傳統(tǒng)。 

　　此次合作，標志著上饒在職業(yè)教育高質量發(fā)展中邁出關鍵一步。 

　　未來，將依托產業(yè)學院、現場工程師學院，精準對接光學產業(yè)需求，校政企聯動打造產教評生態(tài)鏈，賦能長三角光學產業(yè)升級，為長三角光學制造產業(yè)輸送更多人才。同時，推動形成“政府搭臺、院校育才、企業(yè)用才”的生態(tài)鏈，探索可復制、可推廣的職教新模式，為產教融合創(chuàng)新注入新動能。 

　　近日又傳佳音：在這個春意初顯的時節(jié)，作為產教融合的最新產物，“上饒職業(yè)技術學院宇瞳光電現代產業(yè)學院”招生簡章出爐，招生計劃與專業(yè)，報考信息與程序，面向全國發(fā)布。 

　　調研期間，正趕上宇瞳光學主題為“萬物向新，乘勢而行”的“2024年度宇瞳光學上饒感恩會”在學校大禮堂舉辦，華燈齊上，氣氛熱烈。宇瞳光學邀請產業(yè)鏈上的600多名代表歡聚一堂，總經理金永紅登臺致辭，各類文藝節(jié)目均由上饒宇瞳學校的師生們所展示。他們引吭高歌，載歌載舞，彰顯學校素質教育的成效。 

　　新年伊始，調研組漫步在美麗整潔的校園，徜徉在別具一格的宇瞳科教研究院，佇立在“宇瞳YTOT學校”大門口，能清晰感受到三清山吹來的溫潤清冽的風。學校距三清山機場僅有9公里。三清山是著名的5A級道教名山，藏峰聚水，流云映霞，氣象萬千。其老子峰狀如老道，長袍寬袖，俯首躬背，神情專注，讀經悟道。 

　　調研組認為，宇瞳光學、上饒宇瞳學校的開拓者和管理者，探索著新時代產教融合的真諦，也是在悟道、修煉、蓄力。（賈玉奎、劉天峰、徐建華）